Geoökosystemanalyse

1. Schrittfolge zur Durchführung von Geoökosystemanalysen

• Raum, in dem das System vorhanden ist, System benennen und einordnen (über- und untergeordnete Systeme
• Geofaktoren analysieren (erfassen und beschreiben)  Verflechtungen darstellen, kausal verkettete physisch-geographische Abhängigkeiten bilden
• vorhandene Stoffkreisläufe und Energieflüsse erkennen - Funktionstüchtigkeit prüfen
• Beziehungen des Menschen zum bzw. im Geoökosystem erkennen
• Reaktion der Geofaktoren auf menschliche Eingriffe erkennen (veränderte Stoff- und Energieflüsse / Neueinpendeln des Fließgleichgewichtes)
• Visualisierung der Vernetzung (physisch-geographische Faktoren - biologische Lebensvorgänge)
• Transfer auf andere Systeme gleichen Typs 

2. Schüler analysieren selbstständig ein Geoökosystem, das Beispiel Tschadsee

Mind-maps im Unterricht

1. RRL-Bezug

2. Mind-Map-Verfahren  

3. Anwendung                        

4. Beispiele                                                                            

1. RRL-Bezug

• Kl . 7 (RRL, S.43) Thema 3.1 - Ursachen und Folgen von Umsiedlungsprojekten
• Kl. 9 (RRL, S.62) Thema 5.2 - Kleinheit der Inseln u. ihre weit verstreute Lage
• Kl. 10 (RRL, S. 66/67) Thema 6.1 - Bevölkerungswachstum, u.ä.
• Kl. 11 (RRL, S.83) Thema 1 - Zusammenwirken von Geofaktoren in Landschaftszonen (Vernetztes Denken)
• Kurshalbjahr 13/2 Kurs 4 (RRL, S. 93) - Schülervorstellungen zu Europa der Gegenwart und Zukunft

2. Mind-Map-Verfahren

Lernpsychologisch gesehen ist die Arbeit mit Mind-Maps besonders effektiv, da durch die Verknüpfung sprachlicher und bildhafter Elemente beide Hirnhemisphären angesprochen werden. Schüler werden gezwungen ein Thema zu strukturieren, klar Schwerpunkte zu setzen.

• Die Hauptidee (das Thema) wird durch die Stellung in der Mitte der Mind-Map klar herausgehoben.
• Wichtige Punkte (Ideen) befinden sich in der Nähe des Zentrums, weniger wichtige in den den Randzonen.
• Die Verknüpfungen zwischen den Schlüsselbegriffen werden durch ihre Linienverbindung leicht erkennbar.
• Neue Informationen lassen sich leicht ohne störende Streichungen einfügen.
• Jede Mind-Map unterscheidet sich von jeder anderen nach Form und Inhalt - hilfreich für die Erinnerung
• Wörter sollten in Druckschrift mit Großbuchstaben geschrieben werden.
• Jedes Schlüsselwort steht auf einer Linie, die mit anderen Linien verbunden ist.

3. Anwendung

• Vorbereitung von Vorträgen
• Erstellen einer Gliederung, z.B. Examensarbeit
• Vorbereitung von Meetings

4. Beispiele